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说说今天的心事：我的女儿现在8岁了，读小学二年级，但平时在学校里非常淘气，有时还会欺负其他同学。回来就是无节制的看电视看动漫，如果不让她看，就开始大吵大叫，怎么批评都没用，有时我们气急了，也会揍她几下，而越是这样，她就越闹得厉害，满地打滚。我们就搞不懂，她这么小就这么不听话，以后怎么办呢？
我看了这个问题，感觉父母对女儿用的是批评打骂的惩罚方式来对付孩子的问题，其实这只是父母在教育上的无能体现而已。要知道惩罚最多是暂时及部分的抑制孩子的不良行为，而不会使不良行为完全和长久的消除，更不会因此建立良好的行为。在顾歌的临床案例中，就没有发现一例通过打骂的方式能让孩子真正变好的，就是有一些当时改变了的，也是因为恐惧害怕的心理促使下，但一旦到了青春期，反抗力量胜出父母的制约力量时，这种积压下来的恐惧心理就会形成报复心理，变本加厉地释放出来。要清楚一点的是，任何好孩子都是夸出来的，这是一个绝对真理，不管是罗森塔尔效应还是费斯廷格的态度转变实验，所有的类似心理学研究都证实正面积极的强化对孩子成长的重要性和绝对性。但真正会奖励和表扬孩子其实也是个技巧问题，要针对具体的真实的事情来表扬和奖励，而不是仅仅来一句“啊，你真棒啊，你真聪明啊”来牵强地表达。当然切记的是，有一些孩子，特别是攻击性强的孩子是千万打骂不得的，打骂只能形成一个更暴戾的孩子。下面是我与一个二十多岁访客的对话记录：
“访客：在我小时候，只要我爸爸头一天打我，我保证会在第二天打比我弱的同学。
我问：你这么做的感觉是什么？
访客：很爽啊。
我又问：那么你爸爸打你时你是怎样表现的？
访客：当然是哭啊闹啊。
我又问：那你打其他同学呢，其他同学是怎么表达的？
访客：嗯，他们不会哭，而且还会反抗……。
我紧接着问：那你觉得他们真的是弱者吗？
问到这里，访客沉默了好一会，然后缓缓说到，其实我才是真正的弱者。”
其实，在孩子的教育体系上，如果注入心理科学的方法，而不是仅凭着经验和感觉，这对孩子的成长将是大有裨益的。顾歌非常推崇美国心理学大师斯金纳的行为学理论在教育中的作用。他的基本理论公式是：刺激——反应——强化。而强化分为正强化和负强化。关于正强化，就是适当地使用称赞，以鼓励孩子的正向行为，除前面所说的要有事实的称赞外，还要让孩子把注意力放在自己的进步上，而不是一味地与他人做比较；同时把孩子的一个小成功归因在他的努力与能力上，而不要他把成功归因于运气、别人的帮助或事情容易达成上；大人真诚的赞美会让孩子用同样真诚的行为来达成要求。关于负强化就是通过停止或避免不愉快的东西，使孩子的行为在相同情境下可能会再度产生。比如这个案例中的八岁女孩回家就无节制的看电视，家长可以以看电视作为惩罚的刺激物，只有当孩子在规定时间内完成作业，或者只有孩子完成作业后才可以看电视，否则不管她怎么闹，也不能满足她看电视的愿望。但她一旦完成要求，家长就得践行诺言满足孩子。坚持一段时间后，会慢慢发现孩子这方面的自觉性就会有所提升。关于惩罚，顾歌建议让孩子自己选择他能接受的惩罚方式，同时这也是一个交流互动的过程，而且惩罚不要只让孩子明白什么不能做，更要让孩子知道什么能做和应该怎么做。
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