游戏是儿童生活的一部分，它与儿童的身心成长和发展不可分割。儿童也正是通过游戏活动和教育走上一个个更成熟的人生台阶。游戏具有的能量，即其开发儿童内部固有的发展潜力及其具有的身心治疗效果是非常巨大的。目前，游戏疗法已是临床心理学上一种很重要的治疗技术。因此，从事儿童心理辅导教育的教师或专业人员，在使用这一技术方法时必须接受规范的、科学的训练和督导。
游戏心理辅导的内容和形式并不是一成不变的，心理咨询师和教师在游戏疗法中的态度和姿态对孩子会产生重要的影响，它能形成一种新的人际交流关系，促进孩子的身心发展，这是游戏疗法的本质所在。当然，游戏过程中的规则和技术手段也很重要，但它只是维持或支撑着“治疗过程”的展开。我们常常看到在学习这一技术的新入门者中，许多人还没有与孩子形成相互信赖、交流的关系时就结束了游戏疗法的过程；此外，有经验的心理咨询工作者在长期实践中形成了自己的辅导教育风格，但对自己在治疗过程中的偏差有时也会忽视，这都会直接影响治疗的效果。因此，不仅在游戏心理辅导或治疗中，其实在所有的心理疗法开展过程中，心理咨询专业工作者和教师都应该接受技术督导，使自我技术和教育方法更加成熟和充实，这是从事这一心理学领域工作的必要规则。
然而在实际工作中，接受这方面训练和督导的机会是非常少的。究其原因，一方面是缺乏有经验的督导者，另一方面是缺乏相应的理论和知识的指导。作为解决的对策之一，有关人员的自我学习、经验积累、自我核对以及心理辅导教师之间的相互督导（consultation）学习，是一种非常有效的学习方法。
本文推荐者曾接受顾歌心理咨询督导，在心理咨询领域有独特见解，其发布文章的观点为个人观点。
