以成人为对象的各种心理咨询或治疗技术和方法，近年来得到不断的开发和创新，使得心理咨询和治疗的效果不断增强，运用范围不断扩大。
尽管这些技术和方法依据的理论和实际操作过程不同，但是它们之间存在以下共同要素：
（1）在心理咨询过程中，心理咨询师和接受咨询者之间是以语言交流作为前提来展开咨询的。这里所说的“交流”，既有双方的互动和交涉，也有一方的叙述或倾听。
（2）以语言交流为媒介的心理咨询过程要得以展开或深化，接受咨询或治疗的当事人必须具有一定的语言认知能力，能用一定的语言形式将自我内心深处的矛盾和苦恼表述出来。
但是，对于在身心发展过程中有着各种各样不适应或困惑的儿童来说，在进行心理咨询或心理辅导时，由于他们的语言认知能力还没有完全形成，即运用语言交流的能力尚有限，他们不能充分而准确地表述自我内心深处的感受。因此，以游戏作为媒介手段，利用儿童的游戏（玩耍、竞争、创造）活动来对儿童的心理健康进行援助的“游戏疗法”（play?therapy）就成为一种新的心理辅导和教育方法。
游戏实质上也是儿童生活的一部分。儿童通过游戏活动在现实和空想的世界中往来，体验各种新鲜的感受，学习各种新的知识，这样他们才能竖立起自我身心发展的“里程碑”。从这个意义上说，“游戏疗法”就是一种利用非语言媒介来实现儿童心理健康教育的治疗技术。
目前，我们的学校在对儿童进行心理健康教育时存在以下三方面问题：
（1）对儿童的心理教育活动或心理辅导有成人化、说教化的倾向，偏重于灌输心理学知识，即只是以语言说教作为主要的教育手段，忽视了儿童的年龄、心理发展特征。
（2）对于儿童的游戏，仅仅从体育活动或者学习活动、学校教育工作的补充和调节的角度去实施，而不是从有利于儿童身心发展和保护儿童心理健康的角度去实践。
（3）在已开展儿童游戏心理辅导的学校中，缺乏心理学的专业培训，尤其缺乏“游戏疗法”心理学专业人士的指导。没有科学理论指导的实践活动，就难以提升到一定的高度，并且难以造就一支高素质的心理辅导师资队伍。
以上问题，也正是当前学校心理健康教育过程中亟待解决的课题。
本文推荐者曾接受顾歌心理咨询督导，在心理咨询领域有独特见解，其发布文章的观点为个人观点。
