自己身体的变化、关注“性”是必然现象。同时这个年龄的孩子已经形成了道德观念，倘若受到社会文化的影响，内化了一些“性是下流丑恶的”的道德评判规则，他们就会认为自己对性的关注是不好的，内心受到道德意识的谴责，“我不是好孩子”，于是陷入了深深的矛盾和痛苦。
心理专家认为，这时候需要给卢黎补课，让她了解性的知识，帮助她建立科学的性观念。这本来应该是在孩子们青春期性发育之前就完成的工作，由于学校相关教育的薄弱、家长自身性观念的局限或者忽视，不得不变成出现问题之后的亡羊补牢，这是学校教育系统与家长必须重视的问题。
目前除了对卢黎进行了心里疏导，处理她这一段时间以来的负性情绪积累外，还要让她明白关注“性”是每一个正常人成长过程中都会遇到的，不存在道德问题。建议在母亲的指导下看一些相关的书籍。
对策
校外干预改变学生贞操观
市计划生育科学研究所的高尔生教授告诉记者，在我国的未成年人中，职校生是性行为的高发群体。据市计划生育科学研究所的调查，本市一些职校二年级学生有过性行为的比例约为16%。但据一些职校生反映，实际发生比例应该更高。
面对这一现状，本市职校的性教育体系亟待完善。为此，在美国约翰·霍普金斯大学比尔·盖茨人口与生殖健康研究的资助下，市计划生育科学研究所引入了美国校外干预模式。他们在本市选择了三所职校，对其中的一所学校进行校外专家干预，对一所学校进行传统的校内教师干预，另一所学校不做干预。通过评估，专家发现，校外干预取得了显著成效，比如，使学生的贞操观趋于保守（更倾向于同意在婚前保持童贞），降低了学生恋爱行为发生的可能性。
专家指出，校外干预之所以优于校内干预，是因为学生面对校外医学专业人员时，会比较信任他们，能说出心里话，就一些敏感问题做深入交流。
校外咨询帮怀孕女生解难题
校外医学专业人员是如何进行性教育的呢？据涂晓雯副研究员介绍，他们走进课堂，定期开展“生活技能培训”，与学生交流青春期生理心理的变化，告诉他们如何与异性交往、与父母老师沟通，婚前性行为的不良后果，如何拒绝男友提出的性要求。除此以外，校外专业人员还与他们探讨人生规划，如何保持自尊、自信。
在校内和校外不远处，专业人员开设了咨询室，周一到周五全天开放，接待有各种问题、烦恼的职校生。面对专家，学生们说出了自己的“秘密”，咨询的话题有：身体发育、异性交往、恋爱中的性问题、自慰、避孕、人流、父母沟通……
涂晓雯副研究员告诉记者，咨询员接待过几名发现自己怀孕的女生，她们都对人流知之甚少，还一个劲儿请求专家不要把事情告诉父母。最终，咨询员采取了一种方式：将此事告诉她们男友的家长，要求他们带女生到医院检查，并对自己的孩子进行教育。而对于女生，专家为她们剖析了人流的后果，让她们意识到婚前性行为的风险。
此外，专家干预还采取了其他一些形式，如举办辩论赛、话剧比赛、组织观看性教育影碟，生动形象地传递知识、改变学生的观念。
建议全市职校开展校外干预
在调研报告中，记者看到了学生对校外干预的一些评价——
“我觉得校外老师比较专业，还有就是交流起来也习惯一点，能问很多问题。而和学校的老师谈那些方面的问题，感觉总是怪怪的。 ”
“我觉得校外的老师很好，去问她一些感情方面的问题，她不会像有些老师那样，说‘你现在应该读书，不应该谈恋爱’什么的。她会把这件事的每个方面都分解出来说给你听，这样做的结果可能是什么，那样做的结果又可能是什么，让我们自己去选择该怎么做。 ”
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