一定的社会环境是人们的心理发展的外部条件，它使心理发展的可能性转化为现实性。同样，我们既不能完全抹杀社会环境的作用，也不能过分夸大社会环境的作用。
心理咨询师分析，学生心理的发展离不开社会环境。一个人从出生之日起只有生活在人类社会里，他的心理活动才能得到正常的发展。离开人类社会就不可能产生人的心理。例如“狼孩”、“豹孩”、“熊孩”等，就是天然提供的实验证明。
社会环境的因素是很复杂的，宏观环境包括：自然界和社会物质生活条件;微观环境主要包括：家庭、邻居、亲友、公共场所、学校、民族风俗习惯、社会思潮等等。这些因素都对学生心理的发展有着潜移默化的影响。
学生由于生活在不同的社会环境中，社会的政治、经济、文化的背景和家庭的经济状况、社会地位、精神状态等，都会通过各种渠道对学生施加影响。因此在不同的社会环境影响下，他们心理的发展方向就有着明显的差别。众所周知，学生的知识经验、兴趣爱好和特殊才能的发展，同他们所处的社会环境，特别是家庭影响是密切相关的。至于学生的思想观点、道德品质和行为习惯的形成，更容易从他们家庭的生活方式和周围的环境影响中得到有力的证明。
根据辩证唯物主义反映论的观点，人的心理是客观现实在人脑中的反映。由于社会环境不同，各人所处的社会地位不同和所受的教育影响不同，所以学生心理发展的方向、速度和水平都可能产生明显的差别。我们承认并研究社会环境在学生心理发展上的作用，目的是为了创造有利于学生心理发展的良好环境，促使他们心理发展的可能性转化为现实性。
心理咨询师说道，现在环境决定论的流毒依然存在，有些教师片面强调学生家庭环境的影响。认为有些表现不好的学生主要是家庭环境决定的，过分地责怪家长未尽到责任，甚至对这些学生产生厌烦情绪，失去了教育学生的信心，看不到学生的主观能动性，因而采取粗暴生硬的方法进行“教育”。这种观点和做法对教育工作都是极其有害的。
本文推荐者曾接受
顾歌心理咨询督导，在心理咨询领域有独特见解，其发布文章的观点为个人观点。
