学解释”最终成为皮亚杰的毕生追求。从那之后，皮亚杰还利用空闲潜心阅读了大量的哲学和宗教著作，形成了自己的哲学思想背景，为自己科学研究进行了认真的理论准备。这就是皮亚杰公开承认其教父是他的三位老师之一的原因。
在早期父母亲个性的影响之下，皮亚杰一方面从事生物学的科学研究，另一方面又习惯于想象性沉思，还在教父的引导下学习哲学和宗教。他有了新的发现：“在生物学和对知识的分析之间，我需要一种不同于哲学的东西，我认为能满足这种需要的只有心理学。”这是他毕生从事心理学研究的原因，也是他坚称自己是生物学家和认识论者的原因。但是，皮亚杰所关注的并非心理学本身，只是将心理学作为发展一种关于自然和知识起源的生物学理论的手段。在取得博士学位后，皮亚杰开始了心理学的学习和研究，他还在弗洛伊德那里有过短暂的学习。
在随后60年的职业生涯中，皮亚杰始终坚待自己的志向——研究科学认识的起源，按照自己所选定的主要途径——儿童心理——一进行研究。他以非凡的合作精神和宽广的胸怀，与众多的弟子、同事以及外国专家们一起，不知疲倦地从事着紧张而有序的研究工作，直到他生命最终的前夕；皮亚杰自始至终针对儿童进行研究，直到最后他完成了从儿童出生的第一周到青春期之间的完整发展历程的精致描绘、他的卓越成就使他声名鹊起，他的文献的引用率超过了除弗洛伊德以外的其他任何学者，不少举世闻名的大学授予皮亚杰名誉学位，而国际心理学会则授予他心理学最高荣誉——爱德华•李•桑代克奖金。
皮亚杰既没有接受任何心理学方面的系统训练，也没有任何心理学学位，却能取得如此杰出的成就、这除了缘于他的非凡天赋以外，早年父亲、母亲及教父的教育，儿童时期所从事的“成人化”的自然科学观察和研究，广泛的兴趣和阅读，严谨的治学态度，坚定不移的志向，矢志不逾的意志，非凡的合作精神，以及广阔的胸襟等都对他取得非凡成就有着不可估量的作用。
案例分析与案例结局
艾小姐的情况属于女性性恐怖，其形成与早年父母的教养方式有关。
部分女性性恐怖者在小时候就表现出容易焦虑的倾向，对此父母可能会表现出以下三种态度：一、拒绝安抚，要求孩子独自克服焦虑；二、过分呵护，尽可能不让孩子经受挫折；三、建设性的现实主义态度。艾小姐的父母采取的就是过分保护的态度，用爱心和无微不至的照顾迁就孩子，以为她长大后就然会好起来，其结果是艾小姐成年后仍然缺乏自主精神，缺乏独自面对和克服挫折的能力。
这一类的孩子往往会以自我为中心，她们过度关注自己，认为自己应该享有备受照顾的特权。成年后，倘若她们在性生活中遇到困难，比如疼痛，她们会把所有的责任全部推给丈夫、要求丈夫解决问题，倘若丈夫的“解决方式”未能达到令她满意的程度，她就会认为问题始终存在，而不是通过自己的调节去适应。在这种心态下，她们的主观“疼痛”感会因为情绪上的对丈夫的不满而放大、泛化，甚至一般性的接触也会被她们感觉出“疼痛”来。
针对艾小姐的
心理问题进行咨询治疗，从性观念与性态度上开始逐渐改变，然后提高性生活质量。虽然离完全正常的性生活还有距离，但是已经有了改善趋势。
心理学基本概念
儿童心理学：是研究儿童心理发生、发展的特点及其规律的心理学分支。一般以个体从出生到青年初期（14～15岁）心理的发生和发展为研究对象。科学的儿童心理学则产生于19世纪后半期，德国生理学家和实验心理学家普赖尔是儿童心理学的真正创始人，他观察了自己的孩子，从出生到3岁，并于1882年出版了基于观察记录而成的《儿童心理》一书，被公认为第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
自我中心：皮亚杰用自我中心这一术语指的是儿童在2-7岁左右的发展阶段里，只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点上去认识事物。这种认识（心理）上的自我中心并不是我们日常生活中用到的利己主义。
文/上海心潮
心理咨询中心（
心灵花园/
顾歌工作室）首席
心理专家 顾歌
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